Voir la version en ligne

#2 Journal du Grenelle de l'éducation Le 19 novembre 2020 L'incubateur du Grenelle de l'éducation entame sa deuxième semaine, les ateliers se poursuivent et se consolident. Au programme du Journal #2, donc, les échos de deux ateliers qui se répondent : "Collectifs pédagogiques" et "Écoute et proximité", avec les retours d'expérience à chaud des participants. Sans oublier un zoom sur l'atelier numérique et bien évidemment le point d'étape sur la revalorisation salariale, dans le cadre de l'agenda social. Bonne lecture !

VIDEO DE LA SEMAINE : 3 questions à...   Philippe Culem, directeur d'école à Soissons ATELIER COLLECTIFS PÉDAGOGIQUES Parti en voyage d'études au Canada avec ses collègues, il en revenu transformé. Découvrez ce qu'il a mis en place sur le terrain pour faire collectif et comment cela change les choses. Le détail de son expérience dans le compte rendu #2 de l'atelier Collectifs pédagogiques ici.

ATELIER COLLECTIFS PÉDAGOGIQUES « Faire groupe, ce n'est pas facile mais c'est intéressant ! » C'est un défi en soi, de faire collectif sur les collectifs, avec 20 intervenants venant de 6 collèges différents (enseignants, personnels d'encadrement, représentants syndicaux, parents, autres institutions...) : le constat est partagé d'emblée avec le groupe par Sophie Tardy, IGESR et SG de l'atelier dédié aux Collectifs pédagogiques, et ce a fortiori avec les contraintes de l'outil numérique imposé par le confinement. « Ce n'est déjà pas facile de faire groupe quand on est dans le même établissement avec ses collègues, alors faire groupe quand on vient de collèges différents, de milieux différents et à distance, c'est encore moins facile. En revanche, c'est extrêmement intéressant ! » souligne Philippe Culem, directeur d'un groupe scolaire à Soissons (académie d'Amiens), en insistant que la diversité des intervenants en fait toute la richesse : « Il est fort à parier que le groupe va se former au fil de nos interactions. »   L'incubateur : une démarche inédite. Chacun est volontaire et engagé dans une démarche collective, souvent déjà en œuvre dans sa pratique professionnelle. Pour apporter aux autres son regard, son expérience, son expertise, la question de la légitimité ne se pose donc pas. « La démarche, en soi, est singulière et innovante, reprend Sophie Tardy. C'est la première fois que nous travaillons collectivement avec autant de parties prenantes différentes, avec pour objectif de nourrir la réflexion, de travailler ensemble sur un temps relativement long et, je crois, une volonté partagée de faire avancer les choses ! » Lire la suite

« Il faut installer ce collectif dans la culture des jeunes professeurs : le public a changé, les élèves aussi ! Il faut pouvoir faire corps autour de l'élève, faute de quoi on laisse trop d'élèves au bord du chemin. »  Sophie Tardy, IGESR, SG de l'atelier Collectifs pédagogiques En savoir plus sur l'atelier

ATELIER ÉCOUTE ET PROXIMITÉ Et si on changeait d'établissement... juste pour voir ? C'est le dispositif original mis en place dans l'académie de Reims pour permettre aux enseignants d'aller s'essayer chez les voisins, pour approfondir leur discipline ou découvrir un vécu professionnel dans une structure différente, du collège vers le lycée, ou l'inverse. « Il ne s'agit pas d'enseignants en échec dans leur établissement, mais de répondre à un désir de changement, à un intérêt professionnel ou d'une proximité géographique, explique Cyrille Bourgery, DRH de l'Académie de Reims, qui contribue à l'atelier Écoute et proximité de l'incubateur du Grenelle de l'Éducation. On repère les postes vacants et on organise la mobilité. L'expérience ne débouche pas nécessairement sur une mutation, on est très clairs d'emblée mais cela ouvre des perspectives. » Un parours découverte accompagné. On n'a que 3 ans de recul, cela ne concerne entre 15 et 20 enseignants par an, mais les retours sont globalement positifs. Cela permet aussi d'accentuer les liaisons entre collèges et lycées, notamment une meilleure continuité pédagogique... Lire la suite

Il faut trouver ensemble des réponses  Aziz JELLAB, IGESR, SG de l'atelier   « Je suis impressionné par la qualité de l'écoute des intervenants, d'où qu'ils viennent : comme si l'atelier était un endroit assez apaisé et serein pour créer du constructif. » Les termes sont forts : infantilisation, perte de confiance, destructuration identitaire, désarroi... « Le malaise dont font état les membres de l'atelier n'est pas nouveau : il y a un vrai besoin d'être compris... Lire + Aider les gens qui aiment ce métier à ne pas s'user Catherine ANGLADE,enseignante, collège Michelet, Toulouse   « Mon premier ressenti ? C'est très intéressant d'échanger avec des personnes aussi différentes ; j'apprends beaucoup de choses, y compris sur le fonctionnement de notre institution ! Ce que j'en retiens ? Le constat est partagé par tous, le malaise est bien réel : les enseignants se sentent reconnus par les élèves et les familles mais pas par la société et l'institution... Il y a là un nœud à explorer. Des carrières multiples ? On n'imagine plus de rester 20-30 ans au même endroit... Lire + Le dialogue est engagé et il est de qualité Cyrille BOURGERY, DRH, académie de Reims   « Ce qui m'a le plus surpris, c'est la qualité d'écoute des intervenants, quelle que soit la raison pour laquelle ils sont là : le dialogue est engagé et il est de qualité. Ce Grenelle de l'Éducation est une écoute des personnels internes de la Maison Éducation nationale, avec en plus une ouverture à des personnalités et des compétences extérieures. Des propositions émergent, tournées vers l'innovation, teintée du réalisme de terrain mais avec... Lire +

16/11/2020 « Revalorisation des enseignants : le MEN détaille la répartition des 400 millions d'euros en 2021 » Lors d'une réunion avec les syndicats, le 16 novembre 2020, Jean-Michel Blanquer a annoncé le scénario retenu pour le périmètre des 400 M€ consacrés à la revalorisation des personnels de l'Éducation nationale inscrits dans le PLF 2021.173 M€ sont destinés à une prime d'attractivité...  • Lire la dépêche

18/11/2020 Grenelle de l'éducation : le point sur l'atelier numérique avec sa secrétaire générale, Brigitte Hazard L'atelier du Grenelle de l'éducation sur le numérique devrait aboutir à des propositions « très concrètes » et dont la mise en œuvre est « la plus aisée possible dans le court terme » avec des conséquences inscrites dans la durée. Il s'agit notamment de questionner l'apport du numérique dans « les pratiques des enseignants et les apprentissages des élèves »....  • Lire la dépêche

• Comment la GRH de proximité s'est-elle mise en œuvre ?   • Lire la dépêche • Comment le rectorat d'Aix-Marseille fait-il évoluer sa GRH de proximité ? • Lire la dépêche • RDV de carrière et GRH de proximité : le MEN fait le bilan et esquisse des évolutions possibles • Lire la dépêche • Quel est le bilan de la GRH de proximité dans l'académie de Montpellier ? • Lire la dépêche • GRH de proximité : l'académie de Nantes renforce le conseil en évolution professionnelle et recrute 20 conseillers RH • Lire la dépêche • L'académie de Toulouse élabore sa politique de GRH de proximité autour de "nouveaux métiers à construire" (B. Delaunay) • Lire la dépêche • Comment passer à une GRH plus qualitative des enseignants ? Les propositions des inspections générales • Lire la dépêche

Le Journal du Grenelle de l'Éducation est une publication du Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports, réalisée avec le concours de Groupe AEF info. Conception et développement : Groupe AEF info et DELCOM. Crédits photos : droits réservés